لماذا التعليم؟ ولماذا نتعلم؟
X
عدد اليوم
أخبار
عرب وعالم
رياضة
فنون
حوادث
رأي
اقتصاد
سياسة
تعليم
كأس العالم 2026
سيارات
السكوت ممنوع
تحقيقات وحوارات
ثقافة
علوم وتكنولوجيا
منوعات
وسط الناس
سياحة وطيران
لايف ستايل
المصري Fact
صحتك بالدنيا
خدمات
توك شو
محافظات
زي النهاردة
شكاوى المواطنين
أسعار الذهب
أسعار العملات
تسجيل الدخول
EGYPT INDEPENDENT
كاريكاتير
انفوجرافيك
عدسة المصرى اليوم
X
أيقونة
تسجيل الدخول
أخبار
عرب وعالم
رياضة
فنون
حوادث
رأي
اقتصاد
سياسة
تعليم
كأس العالم 2026
سيارات
السكوت ممنوع
تحقيقات وحوارات
ثقافة
علوم وتكنولوجيا
منوعات
وسط الناس
سياحة وطيران
لايف ستايل
المصري Fact
صحتك بالدنيا
خدمات
توك شو
محافظات
زي النهاردة
شكاوى المواطنين
أسعار الذهب
أسعار العملات
طباعة
ارسل لصديق
من النسخة الورقية | العدد: 7963 | جميع الأعداد
رأي
الجمعة 03-04-2026 06:00
د. رامي عطا صديق
A
A
تحرص الأسر المصرية على تعليم أطفالها تعليمًا جيدًا، بقدر ما تمتلك من رؤية ثقافية وإمكانيات مادية، ومن بين الأمثال الشعبية التى توارثها المصريون جيلًا بعد جيل مثل شعبى يقول «علموهم ولا تورثوهم»، فى إشارة إلى ضرورة التعليم وأهمية إعداد الأطفال والنشء والشباب إعدادًا مُناسبًا لمتطلبات الحياة. وعلى المستوى القومى فالتعليم عصب البلاد وعماد النهضة وكيان الأمة، وهو يُسهم فى حفظ وحدتها الوطنية، ويرسخ هويتها فى الحاضر والمستقبل
ومن تاريخنا الحديث والمعاصر أن محمد على، مؤسس مصر الحديثة (١٨٠٥-١٨٤٨م)، قد اهتم بالتعليم وجعله مسؤولية ومهمة أساسية تضطلع بها الدولة ولا تتركه للأفراد وحدهم، من خلال تأسيس الكتاتيب وبناء المدارس، كما أنه اهتم بإرسال البعثات العلمية للخارج، وأسس ديوان عام المدارس (أشبه بوزارة التربية والتعليم)، وشجع حركة الترجمة بفضل جهود رفاعة الطهطاوى
ولكن لما وقع الاحتلال البريطانى لمصر عام ١٨٨٢م فقد ارتكزت السياسة التعليمية البريطانية على عدة أسس منها «نجلزة» الإدارة المصرية، والتقتير فى تعليم المصريين، وقصر الغرض من التعليم على الإعداد للوظائف، ونشر الثقافة الإنجليزية، وتشكيل المناهج التعليمية لكى تلائم أغراض الاحتلال، حيث يُعدد الدكتور جرجس سلامة ميخائيل فى دراسته (أثر الاحتلال البريطانى فى التعليم القومى فى مصر ١٨٨٢-١٩٢٢) عدة وسائل اتبعها الإنجليز للتضييق على المصريين فى التعليم، كان منها: تضييق ميزانيات التعليم بالنسبة إلى ميزانية الدولة العامة وإقفال المدارس وإلغاء المجانية وفرض المصروفات والتقتير فى البعثات الخارجية والتضييق فى إعداد المعلمين اللازمين للتعليم، ولم تبذل سلطات الاحتلال البريطانى أى مجهود فعلى فى النهوض بالتعليم الفنى، سواء من حيث المناهج أو من حيث التوسع فيه
أخبار متعلقة
مصر التى على السوشيال ميديا!!
حُب الوطن بصوت امرأة
رد اعتبار درية شفيق
ومن هنا فقد كان التعليم بالنسبة للمثقفين المصريين، وبتعبير الدكتور محمد أنيس فى كتابه (تطور المجتمع المصرى من الإقطاع إلى ثورة ٢٣ يوليو سنة ١٩٥٢)، «معركة من معارك الحركة الوطنية اتخذت أشكالًا مختلفة.. وكانت مسألة التعليم تُشكل جانبًا من معركة المثقفين المصريين ضد الاحتلال»، الأمر الذى ظهر بوضوح على صفحات الجرائد والمجلات منذ أواخر القرن التاسع عشر وطيلة النصف الأول من القرن العشرين، من حيث تأكيد أهمية التعليم، والدعوة لبناء المدارس والجامعات، ومواجهة الأمية، ومكافحة التسرب من التعليم، والحفاظ على اللغة العربية وحمايتها من أى تهديد، وغيرها من قضايا فرعية ارتبطت بقضية التعليم
ولما قامت ثورة الضباط الأحرار سنة ١٩٥٢م، وخرج الإنجليز من مصر، واصلت الدولة اهتمامها بالتعليم، من خلال التوسع فى تأسيس المدارس وافتتاح الجامعات، وإن ظهر مع الوقت بعض المشكلات مثل ارتفاع نسبة الأمية، وتنامى ظاهرة التسرب من التعليم لأسباب اقتصادية واجتماعية، وتكدس الفصول بالطلاب، وضعف الاهتمام بالأنشطة الفنية والرياضية، وتشبع سوق العمل بخريجين غير مؤهلين وغير مدربين على نحو كاف، وغيرها من مشكلات يُعانيها المجتمع المصرى فى وقتنا الحاضر
على أية حال تُعد المؤسسات التعليمية أحد أبرز مؤسسات التنشئة الاجتماعية المسؤولة عن تنمية المهارات الحياتية، واكتشاف الذات وفهمها، ورفع الوعى بقضايا المجتمع، ودعم منظومة القيم الإنسانية والنبيلة، خاصة وأن ارتباط المواطن«ة» بالتعليم قد يستمر لنحو «١٨» سنة، قد تقل قليلًا أو تزيد قليلًا
ويبقى للتعليم دور رئيس يتمثل فى تلبية احتياجات سوق العمل من المهن المختلفة، الأمر الذى يفرض على المسؤولين وصُناع القرار الخاص بالعملية التعليمية ومنظومتها إعادة النظر والبحث والتخطيط عند توزيع التخصصات العلمية، حتى يكون التوسع محسوبًا ومدروسًا على مختلف المستويات، فمع التطورات المتسارعة والهائلة فى تكنولوجيا الاتصال والمعلومات، وانعكاسها على مختلف المجالات، فضلًا عن الظروف السياسية والأوضاع الاقتصادية التى يمر بها المجتمع ويعيشها المواطنون، ظهرت الحاجة لتخصصات جديدة ومهن حديثة تواكب احتياجات العصر، وإن كان لا يمكن بأى حال من الأحوال الاستغناء عن العلوم الإنسانية والاجتماعية، ما يتطلب مراعاة التوازن بين مختلف العلوم والتخصصات، إذ لا غنى عن الجانب النفسى والاجتماعى والروحى والثقافى والجسدى عند العمل على بناء الشخصية المصرية
وبالإجمال فإننا نتطلع إلى تعليم راق يُعزز ثقافة الإتقان والإبداع لا الحفظ والتلقين، يرسخ قيمة العمل ويعظم الإنتاج، ويلبى احتياجات المجتمع، يدعم قيم المواطنة والتسامح والتعاون وقبول الآخر والتعايش السلمى ومناهضة التمييز، واحترام حقوق الإنسان، وغيرها من القيم الإيجابية التى تُسهم فى بناء مواطن صالح يعمل من أجل الخير العام والصالح العام. وظنى أن النهوض بأوضاع التعليم وحالة البحث العلمى مسؤولية جماعية ومشتركة بين مختلف فئات المجتمع ومؤسساته، ومن ذلك الحكومة والقطاع الخاص والمجتمع المدنى، فى إطار من التعاون والشراكة والتشبيك، حتى تصبح الجدوى من التعليم أكثر فعّالية وأكثر فائدة للفرد والمجتمع
مقال رأي
عدد اليوم
زى النهاردة
الرئيسية
أخبار
اقتصاد
رأي
حوادث
رياضة
عرب و عالم
تعليم
المصري أوتو
سياسة
تحقيقات و حوارات
فنون
ثقافة
علوم و تكنولوجيا
لايف ستايل
منوعات
وسط الناس
سياحة و طيران
عن الموقع
الإعلانات
حقوق النشر
سياسة النشر
اتصل بنا
جميع حقوق النشر محفوظة لدى مؤسسة المصري للصحافة والطباعة والنشر والإعلان
والتوزيع ويحظر نشر أو توزيع أو طبع أي مادة دون إذن مسبق من المؤسسة